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In der Begegnung und Auseinandersetzung mit den Lehrerinnen und Leh- Im Vorfeld des Reformationsjubiläums ist auch in die Diskussionen um einen konfessionell-kooperativen Religionsunterricht wieder Bewegung gekommen: Eine große Zahl an katholischen und evangelischen Religionspädagoginnen und Religionspädagogen an lehrerbildenden Einrichtungen hat sich im Frühjahr 2016 dafür ausgesprochen, dass der Religionsunterricht der Zukunft konfessionell, kooperativ und kontextuell sein müsse, und auch die Deutsche Bischofskonferenz (DBK) plädierte auf ihrer Feindt, A., Elsenbast, V., Schreiner, P. & Schöll, A. (Eds) (2009): Kompetenzorientierung im Religionsunterricht. Befunde und Perspektiven [Orientation on Competence in Religious Education. Findings and Perspectives]. Münster: Waxmann. Frerk, C. et al. (2017): Religionszugehörigkeiten in Deutschland 2016.

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Eine empirische Studie zu einem Pilotprojekt im Lehramtsstudium. 2011. was published on 03 Dec 2016 in the journal Zeitschrift für Pädagogik und Theologie (Volume 68, Issue 4). Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht – Bestandsaufnahme und Perspektiven. Von Kerstin Gäfgen-Track und Jörg-Dieter Wächter Seit vielen Jahren treffen sich die Verantwortlichen für Schule und Religionsunterricht aus den evangelischen Landeskirchen und den katholischen Bistümern in Niedersachsen regelmäßig.

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Mittlerweile ist diese Form des Unterrichtens auch in die Ausbildung an der KPH Wien/Krems für künftige ReligionslehrerInnen eingegangen, auch wenn das Modell nur zum Teil in Wien Fuß gefasst hat.